PARA QUÉ LA LITERATURA EN TIEMPOS DE VIOLENCIA?

NUESTRO AFICHE.

" O la literatura es cosa vacía de sentido, 

o es la expresión del pueblo que la crea”

(Rafel Pombo)

¿QUÉ ES LITERATURA? VIDEO JOSÉ MARTÍ

LA RELACIÓN ENTRE ESTÉTICA Y  ÉTICA


POR: LUZ ESTELLA FORERO

José Marti en el análisis de "hasta el cielo", drama de José Peón Contreras, piensa en el arte cuando dice: La belleza, por sí misma, es un placer. "Hallamos algo bello, y hallamos algo de nosotros mismos". (Martí, 1876) 

El arte revela lo profundo del espíritu,  es la exaltación del hombre en su esencia, pero va más allá de lo hermoso y estético, Busca la verdad,  descubrirla, quitarle el velo que la encubre, la falsa apariencia que la enmascara y sacarla a la luz.

El arte hace que se quite la falsedad de la apariencia y nos lleva a ver el sentido de lo existente.El mismo autor, nos recuerda el significado de la belleza. «El hombre es noble y tiende a lo mejor; el que conoce lo bello, y la moral que viene de él, no puede vivir luego sin moral y sin belleza» (Marti, p. 414).

De ahí que los términos estética y ética van ligados, no pueden separarse. Expresamos lo que somos y esa es nuestra verdad, la que otros también verán. Las imágenes nos llevan a pensar en situaciones, ideas y acciones. Una imagen nos puede transmitir una verdad,  un sonido nos llega al alma y la escritura plasma realidades, emociones y sentimientos.

Cuando se habla de sinceridad, se hace referencia al ser, al no tener nada escondido. 

El poeta, en mi opinión, pienso que nos invita a quitarnos cualquier máscara que quiera rodear nuestra vida y por medio de nuestras palabras habladas o escritas , trasmitir lo que somos. 

La literatura nos permite expresar nuestra verdad. Existe un verso que dice que de la abundancia de nuestro corazón habla nuestra boca , y es muy cierto, solo podemos mostrar y plasmar en el exterior, nuestro mundo interior. 

LA RELACION ENTRE ESTETICA Y ETICA

POR: LUZ AMANDA ÑUNGO.

“belleza, por sí misma, es un placer. Hallamos algo bello, y hallamos algo de nosotros mismos”, como lo dice José Martí, la poesía en su máxima expresión es una belleza, su letra, su ritmo, sus protagonistas, y cuando quería dibujar esa poesía, lo hacía encerrada en la música de mi lápiz o mi cuaderno, no sé por qué perdí ese sentimiento, la verdad a veces considero que mi lama ha perdido sentido de vida, y ya el amor y otros sentimientos se perdieron, por largos años vivo buscando un camino para mi vida, es duro saber que has perdido esa inspiración, y la vida que recobraba los personajes de la poesía era mi salvavidas, era la música de mi vida, ya ni la poesía me genera música, porque el amor por lo mágico se perdió con las miles ocupaciones, un sabor amargo que se viven sin control.

“El arte como heraldo de horizontes trascendentes: «forma de lo divino”, es cierto cuando dice José Martí que la arte forma la estética o el alma del hombre, porque no es solo escribir por escribir, cuando se realiza este acto la vida tiene sentido, el alma recobra la alegría la belleza de la vida se ve dibujada en las formas mágicas como se define. La vida es una inspiración que tiene sentido cuando se sueña con nuestras creaciones y logros, y más con nuestros logros, y el hecho de alentar en este proceso de educador a otras personas que escriban, es algo que retribuye al alma.

NUESTRAS CARTAS PARA EL FUTURO.

Bogotá D.C, Mayo 14 de 2015.

Apreciada Luz Estella

Cordial saludo.

Me imagino que debes estar con bastante curiosidad. Hoy ha llegado el día esperado, el 24 de Diciembre del 2030.

Como sabes, esta carta te la escribí desde hace 15 años, precisamente en el año 2015, pero el compromiso era que  la abrirías en esta fecha y es el momento para que confrontes lo que has hecho con tu vida en todas las áreas y te des cuenta que has alcanzado  y que puedes lograr aun; pues te recuerdo, te queda mucho tiempo por delante en este recorrido de la vida que Dios te ha regalado.

Hace 15 años te graduaste como Licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. También, me imagino que recuerdas que estabas estudiando Teología para aquella época.

Estoy segura que sigues conservando esa alma de poeta que hay dentro de ti, que la has sabido aprovechar y has permitido que tus emociones y sentimientos contagien a otros de la alegría que sale de lo profundo de tu corazón.

En estos quince años has madurado, te casaste, tuviste un hijo y por supuesto, sigues amando tu profesión. Tú que siempre hablabas del maestro como un intelectual transformador y te encantaba leer a Henry Giroux, Paulo Freire y analizar la pedagogía crítica, pienso que durante todos estos años has trabajado por cumplir ese propósito y ver una sociedad distinta en la que puedes ver con alegría los resultados por medio de la mirada que das a la vida de tus estudiantes.

Las nuevas tecnologías han sido parte de los cambios de estos últimos tiempos. Veo que siempre has tratado de usarlas para comunicar distintos aspectos y dar una mirada diferente a la educación desde las prácticas reflexivas.

Luz! No sé si todos tus sueños se han cumplido, pero te reto, te motivo a seguir soñando, a levantarte y conquistar, a darte cuenta que nunca es tarde; que no se trata de la cantidad de años vividos, sino la forma en que has disfrutado cada instante de tu vida. 

Dios te ha dado el don de liderazgo ¡No lo desaproveches! Sigue luchando, sigue haciendo parte de esa generación transformadora y deja el legado para quienes aman ser educadores, escritores, poetas enamorados, con un corazón tan grande que necesita compartir con otros lo que han recibido.

Viaja, sueña, ríe, abre un libro y cada vez que pases una página, entra en un nuevo mundo  y permite que otros vayan contigo a ese viaje de ilusiones y como Alicia en el país de las maravillas, descubras nuevas cosas y te conviertas junto con quienes te rodean, en punta de lanza para quienes siguen creyendo en un mundo diferente.

Quien te quiere,

<La voz de tu conciencia 

Cuerpo con sentido: hacia una pedagogía poética.

Vídeo de Pink Floyd.

Podemos observar que usando un recurso como es la letra de una canción y un ritmo musical, se representa la sociedad disciplinaria enmcarcada en la escuela como lugar de encierro y castigo, en la que siempre hay vigilancia.

El estudiante no es visto como un sujeto, sino como un objeto, en el que el poder le oprime y no le permite libertad de expresión. Esa tensión que se manifiesta entre el poder y el saber, viendo la escuela como Institución sometida  a un currículo estricto y normas opresoras,  termina por limitar el pensamiento de quienes la conforman.

El maestro limita al estudiante, no lo valora como persona, ni tiene en cuenta su opinión, se limita a dar órdenes, inculcar de una manera magistral el conocimiento, creando a apatía e indiferencia por la educación en sus estudiantes. 

Es importante tener en cuenta que la sociedad de control, ve al estudiante como puede ser visto en la misma época el obrero dentro de la fábrica.

En las sociedades disciplinarias. el obrero trabaja, es oprimido por el poder y vigilado desde un panóptico, tal como ocurre en una cárcel. Se siguen normas, preceptos, se controlan acciones, pero no se permite al sujeto ser parte de la sociedad y tener un pensamiento en el que se desarrollen nuevas subjetividades.

En la actualidad, ha cambiado este estilo, pero las sociedades disciplinarias han cambiado por sociedades de control. Los medios de comunicación, las tarjetas de crédito, las aplicaciones tecnológicas venden ideas, moda, por medio de una sociedad de consumo que sigue sujeta a preceptos comerciales, en los que el sujeto debe ser crítico ante la sociedad en la que vive y poder ser un transformador, no un simple imitador. 

CUENTO. ¿POR QUÉ LA ROSA TIENE ESPINAS?

¿POR QUÉ LA ROSA TIENE ESPINAS? 

Hace mucho tiempo vivían en el campo Rosa Roja, Rosa Blanca y Rosa Amarilla, eran tres hermosas flores a  las que todos admiraban por su belleza.

Ellas  eran delicadas, con suaves pétalos y un tallo liso en el que las hojas servían de adorno para hacerlas sentir las reinas del jardín.

Los animales del bosque, las flores que las rodeaban y las personas que habitaban cerca de allí, las admiraban y no dejaban de halagarlas solo con verlas, pues el día se  llenaba de alegría solo con su presencia.

Todo en el jardín era felicidad, las flores se paseaban y compartían las unas con las otras. Pero. un día llegaron de visita los abrojos, unas plantas a las que no les gustaba el aseo ni la belleza, tampoco respetaban el hogar de aquellas tres lindas hermanitas.

Un día Don Abrojo unido a Doña Cizaña, quienes se la pasaban inventando chismes de las rosas, planearon sacarlas del jardín, ya que no las soportaban y tenían envidia por su belleza, entonces aparentaban que les caían bien, pero la verdad era otra.

Una mañana se levantaron estas dos malvadas plantas y saludaron amablemente a Rosa Roja, llenándola de lindas palabras hasta el punto de hacerla ruborizar con tantos halagos. ¡Qué hermosa eres! ¿Quisieras contarnos el secreto de tu belleza? ¿Tienes pretendientes? Eres las más hermosa de las flores, eran las palabras que pronunciaban estos dos personajes.

Ese día el sol estaba cálido y un poco picante, lo que aprovecharon para su plan.Las flores se quejaron de sed y se estaban marchitando y sin que las rosas se dieran cuenta, Don Abrojo y Doña Cizaña citaron a todo al jardín a una reunión.

- Nos damos cuenta que ustedes están marchitas. no hay agua y el solo quema. Hemos encontrado a las culpables. afirmó Doña Cizaña, experta en inventar mentiras. - Las culpables son las hermanas Rosa Roja, Rosa Amarilla y Rosa Blanca, las hemos visto en la mañana tomando toda el agua del jardín , ellas no se marchitan y no dejan agua para las demás flores, dijo Don Abrojo.

Inmediatamente las flores del jardín se enfurecieron y llamaron a las hermanitas, las acusaron horriblemente, las maltrataron, hasta el punto en que de los pétalos de Rosa Roja salió abundante sangre que se mezcló con lágrimas. Las flores las echaron del jardín y las dejaron a un lado.

La tristeza se apoderó de las tres hermanas, y cuando iban con rumbo desconocido , escucharon la voz del Señor Sol quien desde lo más alto les dijo: "Ustedes no han mentido, no permitan que el jardín se dañe por causa de los chismes y la división que han querido traer".

Rosa Roja, sacó fuerzas de donde no las tenía y se devolvió al jardín. Cuando Don Abrojo la vio junto con doña Cizaña. quisieron rodearla y atraparla; pero en ese momento asombrosamente del tallo de las tres hermanitas, salieron espinas que ayudaron a protegerlas. En ese momento los dos malvados Cizaña y abrojo, salieron corriendo de allí atemorizados y avergonzados.

Las demás flores se dieron cuenta de lo sucedido y pidieron perdón por el trato que les habían dado y por no creer en la verdad. También prometieron ser un jardín unido en el que la amistad y la verdad reinarían.

Desde entonces, Las rosas aparecen en las puertas de los jardines para mostrar su belleza, pero también se notan sus espinas , por si alguno quiere atacarlas a ellas  o a sus amigas, a quienes sin duda defenderán por la promesa de amistad que se hicieron. Los abrojos y la Cizaña tratan de llegar, pero temen ser heridos por las espinas, así que prefieren mantener la distancia.

FIN

(Profe, reemplazo esta actividad por la presentación en Prezi del cuento de los tres puertos). Muchas Gracias.

SEGUNDO TRABAJO DE PROYECTO SEMESTRAL ANGELA MARÍN

SEGUNDO TRABAJO DE PROYECTO SEMESTRAL LUZ ESTELLA FORERO

CÍRCULO DE LECTURA: MIS AMIGOS COMO LECTORES.

SESIÓN No. 03

FECHA: Marzo 29 de 2015

LUGAR: Cll 72 No 83-81.  

HORA DE INICIO: 4:00 P.m.

HORA DE FINALIZACIÓN: 5:30 P.m.

PARTICIPANTES	Rosa Elena Guzmán, Yaqueline Quintero, Leonardo Guacaneme, John Ubaque, Andrés Ubaque.
TEXTO DE LECTURA.	LIBRO: EL PULPO ESTÁ CRUDO CAPÍTULO: El muchacho, el pirata y la vaca.
AUTOR	Luis María Pescetti.
SÍNTESIS DEL TEXTO.	En un pueblito, una vaca es nombrada como rectora de un colegio. Al comienzo algunas personas se molestaron, pero con el tiempo se fueron acostumbrando a tener a una vaca como directora. El narrador de la historia, un joven que tenía una tienda en el pueblo, se comienza a interesar en la vaca, sigue todas sus pisadas y está pendiente de lo que sucede con ella, pues está enamorado. Un día, llega al pueblo un pirata, le cae muy bien a todos, incluyendo a un joven que se llama Hector. El pirata contaba historias a los niños y tocaba la guitarra. El pirata se enamora de la vaca, entonces ella, decide irse con el de aventura por el mar. A esa aventura se suma Héctor, quien se va con ellos, dejando muy triste al muchacho la partida de la vaca, su amigo y el pirata. Lo último que el muchacho sabe de ella es que fue traicionada por el pirata, pues él se enamoró de una mujer. Ella decidió abrir una escuela en un pueblito lejano, mientras que el muchacho toma la decisión de irse a aventurar al mar, aunque refleja un poco de temor.
AMBIENTE Y ESTRATEGIAS	El lugar en el que se realizó la sesión es en la casa de Yaqueline Quintero, una de las participantes y parte del grupo de amigos. La sesión se realizó en la sala de la casa, en un ambiente agradable y familiar. También acompañado de unas onces.  Antes: Hablamos acerca del autor y el texto. Acompañados de un café,  compartimos algunas experiencias personales. Al hablar del texto hubo muchas risas, ya que se imaginaban a la vaca vestida con un delantal, por lo que grabar el video fue un poco difícil, pues las risas estuvieron presentes en todo momento. Durante: Se presentó el texto, cada participante  leyó una parte y luego se socializó, nuevamente existió un poco de temor al enfrentarse a un público leyendo en voz alta. Al ser un texto narrativo, hablamos de los elementos que encontramos en la narración y el desenlace de la misma. Después. Hablamos de los valores y la temática de la narración y en general de la forma en que escribe el autor.
EVIDENCIAS.	Video de la lectura. (Aparece al final de este cuadro).
INTERPRETACIÓN DESDE LOS AUTORES.	Tal como lo expresa Víctor Moreno, “Es paradójico que no permitamos ninguna actividad en la que la literatura se manifieste como experiencia individual”.  En este caso cada uno de los participantes tuvo una experiencia individual con la lectura del texto, al igual la interpretación del mismo.  En cierto momento manifestaron temor, pues al no ser un hábito constante se sintieron enfrentado algo nuevo. También es importante tener en cuenta que no somos vendedores de libros, somos " vendedores de historias" como lo dice Martha Fajardo (2008). Lo anterior nos hace recordar que como maestros somos promotores de lectura, somos modelos para aquellos que están iniciando este proceso o desean seguir adelante con un buen hábito de lectura.
SELECCIÓN DE TEXTOS DE LITERATURA.	En esta ocasión, continuamos con un tercer libro de Luis Pescetti, pero manteniendo las características que distinguen a la literatura de este autor, combinando con música sus escritos. www.luispescetri.com

CÍRCULO DE LECTURA: MIS AMIGOS COMO LECTORES.

SESIÓN No. 02

FECHA: Marzo 28 de 2015

LUGAR: Cll 72 No 83-81.  

HORA DE INICIO: 3:00 P.m.

HORA DE FINALIZACIÓN: 4:30 P.m.

PARTICIPANTES	Rosa Elena Guzmán, Yaqueline Quintero, Leonardo Guacaneme, John Ubaque, Andrés Ubaque.
TEXTO DE LECTURA.	HISTORIAS DE LOS SEÑORES MOC Y POC. El Señor Moc atiende el teléfono.
AUTOR	Luis María Pescetti.
SÍNTESIS DEL TEXTO.	Llaman al teléfono del Señor Moc , al contestar, él no comprende lo que le dicen y cuelga, luego; vuelven a llamar y comienza un cruce de ideas en la conversación hasta el punto de mal interpretar las preguntas y evidenciar serias fallas en la comunicación que se dan entre emisor y receptor. La conversación finaliza con humor, pero sin que exista realmente un tema claro en la llamada, después de dos intentos.
AMBIENTE Y ESTRATEGIAS	Antes: Hablamos acerca del autor y el texto. En una hoja en blanco, los participantes escribieron una palabra y explicaron lo que esa palabra podía comunicar a los demás. Hubo un tiempo para hablar y compartir algunas experiencias personales. Durante: Se presentó el texto, cada participante  leyó una parte y luego se socializó acerca de los errores que se pueden presentar en la comunicación. A partir de la lectura se pudieron narrar algunas experiencias personales.  En el momento de leer, algunos lo hicieron en forma espontánea, a otros les costó un poco pues no es su costumbre leer en público, en voz alta. Después: cada participante, dio su opinión acerca de la lectura, también hicieron una autoevaluación de su forma de leer, ellos mismos se preguntaron y reflexionaron acerca de la importancia de la lectura como hábito en nuestra vida. Compartimos unas onces y hubo un tiempo de integración. Continuamos con la tercera sesión.
EVIDENCIAS.	Video de la lectura. (Aparece al final de este cuadro).
INTERPRETACIÓN DESDE LOS AUTORES.	Tal como lo expresa Víctor Moreno, “Es paradójico que no permitamos ninguna actividad en la que la literatura se manifieste como experiencia individual”.  En este caso cada uno de los participantes tuvo una experiencia individual con la lectura del texto, al igual la interpretación del mismo.  En cierto momento manifestaron temor, pues al no ser un hábito constante se sintieron enfrentado algo nuevo. También es importante tener en cuenta que no somos vendedores de libros, somos " vendedores de historias" como lo dice Martha Fajardo (2008). Lo anterior nos hace recordar que como maestros somos promotores de lectura, somos modelos para aquellos que están iniciando este proceso o desean seguir adelante con un buen hábito de lectura. En esta sesión se evidenció la participación de todos los integrantes, no solo hay enseñanza, pues se anularía a las personas, siendo esta una lección para nuestra profesión docente: No se puede anular al estudiante, se le debe dar participación.
SELECCIÓN DE TEXTOS DE LITERATURA.	En esta ocasión, continuamos con un segundo libro de Luis Pescetti, pero manteniendo las características que distinguen a la literatura de este autor, combinando con música sus escritos.

VÍDEO.

CÍRCULO DE LECTURA: MIS AMIGOS COMO LECTORES.

SESIÓN No. 01

FECHA: Marzo 07 de 2015

LUGAR: CRA 30 AV Américas. Café de la sábana.

HORA DE INICIO: 3:00 P.m.

HORA DE FINALIZACIÓN: 4:00 P.m.

PARTICIPANTES	Rosa Elena Guzmán, Yaqueline Quintero , Leonardo Guacaneme, John Ubaque, Andrés Ubaque, Boris Alvarado.
TEXTO DE LECTURA.	Correspondencia, perteneciente al libro “El pulpo está crudo”.
AUTOR	Luis María Pescetti.
SÍNTESIS DEL TEXTO.	La tía desea ir a visitar a su sobrina, quien vive con su esposo. En forma cómica se nota que la sobrina no desea que la tía vaya a  visitarla, entonces comienzan a escribir cartas en las que el diálogo es interesante, con un ingrediente de humor que motiva al lector a saber que sucederá en este cruce de correspondencia. (Ver texto anexo).
AMBIENTE Y ESTRATEGIAS	Antes: Inicialmente, escogí un grupo de amigos a quienes no les agrada leer con frecuencia. A cada uno le pregunté ¿Cuál es el motivo por el que no leen? A lo que me respondieron que no les queda tiempo, les da pereza, o simplemente nunca ha sido un hábito en su cotidianidad.  Se grabaron algunos videos de presentación para el círculo de lectura con una notoria motivación para hacer parte  de este proyecto. En la primera sesión cada uno relató una breve anécdota de su vida y para iniciar compartimos un dulce. Durante: Se presentó el texto, el autor y se inició la lectura en voz alta del diálogo. (La lectura la dirigí). Cada uno dio su punto de vista. ES un grupo muy participativo, así que, no faltó un toque de humor y gracia dentro de la sesión. Después: Los participantes dijeron que les parecía curioso que el título del capítulo no lo encontraban relacionado con el título del libro. Hablamos un poco más acerca del autor y sus obras. Cuadramos la fecha para reunirnos.
EVIDENCIAS.	Videos de presentación.
INTERPRETACIÓN DESDE LOS AUTORES.	Teniendo en cuenta a Chambers (1999), la lectura en voz alta hace que el texto impreso cobre vida por medio de la interpretación, cada lector es un intérprete, quien le imprime acción, movimientos y sonidos a los personajes. El hecho de leer en voz alta genera en los participantes interés por el texto. También me pareció importante dar inicio con una anécdota, pues cuando las compartimos, a nivel personal  y escuchamos las de otros, se genera una motivación, se puede dar un orden a la historia. La lectura se debe disfrutar y, teniendo en cuenta que esta sesión se desarrolló con personas adultas, la motivación para leer es indispensable. Pues como lo expresa Martha Fajardo: "De nada sirven bibliotecas con miles de volúmenes si no existen lectores que disfruten lo que está escrito allí." (Fajardo 2008).
SELECCIÓN DE TEXTOS DE LITERATURA.	En este caso se seleccionó un corto capítulo del libro “El pulpo está crudo”, duró un espacio corto de tiempo con el fin de dejar la motivación en los lectores para asistir a una próxima sesión.

TEXTO TRABAJADO.

CORRESPONDENCIA.

Querida sobrina:
Espero que al recibir ésta te encuentres bien. Yo estoy ma-ra-vi-llo-sa. Siempre me acuerdo tanto de todos ustedes, y el otro día me dije: ‘‘¡Ay! Qué vergüenza, qué abandonada que la tengo a esta chica’’. Así que me decidí y me voy a pasar un mes con ustedes.
Tu Tía.

Querida tía:
¡Qué alegría recibir su carta! Realmente no esperábamos que se acordara de nosotros; pero, ¡qué pena! Mi casa es muy chica y no podría ofrecerle las comodidades que quisiera. No sabe cuánto lo lamento, pero seguro que no va a faltar oportunidad. Un beso grande de su sobrina que tanto la quiere.
Su sobrina.

Querida sobrina:
¡Mi amor! Criatura, ¿por qué te ponés en esas molestias? Me escribís como si te fuera a visitar un presidente. No te preocupes por mí, yo en cualquier lugarcito me arreglo. Me pueden dar la cama matrimonial y ustedes se acomodan por ahí, que son jóvenes, no como una. Estuve pensando que me puedo quedar más de un mes.
Tu tía.

Querida tía:
¡Qué suerte que se puede quedar más de un mes! Cuando se lo conté a mi marido se puso loco de contento; pero enseguida nos amragamos porque nos dimos cuenta de que en la fecha en que usted puede venir nosotros no estamos. ¡No sabe cuánto lo sentimos! Pero seguro que no va a faltar oportunidad para que venga a pasar dos o tres días.
Su sobrina.

Querida sobrina:
¡Qué cabecitas de novios que tienen ustedes dos! Si todavía no te había dicho la fecha, mi amor. No se hagan tanto problema. Yo voy a llegar el 12 de mayo y ya saqué regreso para el 10 de julio. Tuve mucha suerte porque casi no consigo.
Tu tía.

Querida tía:
La verdad, qué suerte que tuvo en conseguir los pasajes. Pero mire, con Carlos estábamos comentando lo que son las cosas ¡Ni que hubiéramos sabido! Ésa es la fecha justa que le decía que no íbamos a estar. Yo me puse muy mal, pero Carlos me dice que no me preocupe que seguro no va a faltar oportunidad para que venga un día.
Su sobrina que tanto la adora.

Querida sobrina:
¡Ay, mi amor, pero no importa! Si total yo puedo correr las fechas, total con estos pasajes no hay problema; además con las ganas que tengo de conocer a tus últimos tres nenes que todavía no los conozco. Son unos vagos, ustedes, la última vez que me invitaron fue para cuando nació Fabiancito, ¿te acordás? Mandáme a decir las fechas nomás.
Tu tía.

Querida tía:
Sí, me acuerdo que usted estuvo para cuando nació Fabián, porque cuando vino a visitarnos yo todavía no estaba embarazada. En cuanto a su viaje, parece cosa del destino, a Carlos en el trabajo lo trasladan a un lugar lejísimo que todavía no sabemos. Nos van a decir cuál es recién cuando lleguemos. ¡Es una pena! Pero igual no se preocupe porque ni bien nos instalemos le escribo mandándole nuestra nueva dirección así se pasa a tomar un rico té alguna tarde. Seguro que no va a faltar la oportunidad.

LIBRO: EL PULPO ESTÁ CRUDO
AUTOR: LUIS PESCETTI

SEGUNDO TRABAJO DE PROYECTO SEMESTRAL MARCELA MENDIVELSO

SEGUNDO TRABAJO DE PROYECTO SEMESTRAL LUZ AMANDA ÑUNGO

CÍRCULO DE LECTURA: MIS AMIGOS COMO LECTORES.
SESIÓN No. 03 FECHA: Marzo 20

HORA DE FINALIZACIÓN: 4.00 P.m.

LUGAR: suba aures

HORA DE INICIO: 2:oop.m

PARTICIPANTES Alejandra Avendño.

TEXTO DE LECTURA. Olivia y el juguete desaparecido

AUTOR Ian Falconer

SÍNTESIS DEL TEXTO. Olivia pierde su juguete, cuando su mama le estaba cociendo una nueva camiseta, Olivia le preguntaba a mama, porque había dejado su juguete preferido encima de la cama, y le pregunto a su hermano y no le contestaba, y no lo encontró, y cuando tocaba piano escucho un sonido temeroso, el perro había despedazado el juguete, después Olivia coció su juguete, y no se pudo enojar con su amigo el perro

AMBIENTE YESTRATEGIAS El lugar en el que se realizó la sesión es en la casa de Alejandra, compartimos onces, y música, es un ambiente en donde se presta para compartir, con este cuento, las dos recordamos y narramos la historia de modo diferente, realizamos dibujos, sobre nuestro juguete preferido de la infancia y terminamos con la charla de nuestros padres.

EVIDENCIAS. fotos

INTERPRETACIÓN DESDE LOS AUTORES. “El maestro de prelectura y lectura inicial es un promotor. Entendiendo por promotor el adulto o sujeto capaz de animar a la lectura específica de un libro o texto. La motivación a la lectura es un tema muy tratado por los bibliotecólogos y las fundaciones preocupadas por el tema”, mi tarea era promover en ese momento la lectura del cuento de una forma diferente, por medio de dibujos, aunque para mi amiga fue algo chistoso, e infantil, poco a poco se fue adentrando en el mundo de la lectura, y compartimos agradables momentos

SELECCIÓN DE TEXTOS DE LITERATURA. Olivia y el juguete desaparecido

CÍRCULO DE LECTURA: MIS AMIGOS COMO LECTORES.
SESIÓN No. 01 FECHA: Marzo 15 de 2015

HORA DE INICIO: 10:00 A.m.

LUGAR: suba compartir, casa de mi amiga

HORA DE FINALIZACIÓN: 12:00 P.m.

PARTICIPANTES Katherine

TEXTO DE LECTURA. Olivia salva el circo

AUTOR Luis María Pescetti.

SÍNTESIS DEL TEXTO. Olivia va al circo con su mama, y su hermano, Olivia reemplazo a todos los artistas del circo, porque todos estaban enfermos, y cuando llego a su casa quería vivir esos momentos en el circo en su cuarto.

AMBIENTE Y ESTRATEGIAS El lugar fue la casa de mi amiga, todo nos pareció ideal, para poder compartir con los demás, un buen café y unos buenos amigos para poder leer con todos. Un punto de partida fue la narración del cuento, por medio de lectura en voz alta por que lo realice por medio del computador, escogí cuentos de Olivia, porque me recordaba la niñez y para todos fue igual.” Cuentos sobre los cuales se puede improvisar Cuentos que deben ser contados exactamente como fueron escritos”Pescetti.

Olivia salva el circo, lo leí exactamente igual como estaba el texto, no le cambie nada.

EVIDENCIAS. Fotos

INTERPRETACIÓN DESDE LOS AUTORES. A Katherine le encanto el cuento y expreso que en ocasiones yo leía con diferentes voces, y gracias a estos momentos, recordamos que nuestra niñez fue maravillosa, con padres que nos ayudaron bastante en nuestra formación.
SELECCIÓN DE TEXTOS DE LITERATURA. Me gusto los cuentos de Ian Falconer, yo creo que recrean la niñez perdida que nos trae buenos recuerdos y además Olivia, tiene un pequeño parecido a Peppa un programa infantil que mis amigas ven, porque todas tienen hijos.
Leer juntos
Participantes: Katherine Alejandra Yulder

Como lo describe Michelle Petit, leer juntos o tener la posibilidad de descubrir nuevas opiniones, nuevas voces, nuevos mundos, a través de la lectura, y que excelente momento de compartir con nuestros amigos, que con actividades de lectura con autores de cuentos que nos hacen retomar a épocas pasadas, y que contienen momentos agradables. “Y es una alegría estar de huésped en esta región que no conocía, descubrir sus paisajes, sus pueblos, escuchar sus lenguas - y el castellano sí me es familiar desde hace tiempo, desde mis años adolescentes vividos en América latina”.

La lectura se ve como la reconstrucción de momentos que pasaron o la creación de situaciones que nos harán pensar en el otro y en uno mismo, y estos aspectos se hicieron presentes en los encuentros del círculo de lectura entre mis amigos y yo.

Empezamos con el libro álbum Olivia de Ian Falconer, bueno como yo no tenía la posibilidad de comprar varios libros, tuve la oportunidad de compartir la lectura por medio de la tecnología, pero eso no importaba, porque esos momentos que compartimos las dos, fueron momentos de alegría y de recuerdos agradables, para mi amiga el cuento Olivia represento recordar su niñez, cuando Olivia se probaba sus vestidos, mi amiga se reía, por que se acordaba que es igual a Olivia y se prueba todos sus vestidos, Olivia significo la oportunidad de acordarse de su época de pequeña, cuando compartía con su hermanito, después de leer a Olivia, tomamos un café, y de cierta forma reconstruyo nuestros lazos de amistad.

El primer encuentro lo trabajamos entre mi amiga Katherine, y la mayoría de los encuentros los realizamos en su hogar, en una lectura más personal y compartida, momentos en donde se obtuvieron resultados positivos y en ciertas ocasiones de melancolía. La escogencia de los libros se dio de una manera libre, porque en esta oportunidad mi amiga quiso compartir con varios autores de libros álbum, para aprovechar cada espacio de lectura.

Con mi otra amiga Alejandra, tuve la misma sensación de trabajo, y pudo compartir con mis otras amigas, en un contexto personal, como el hogar, realice la lectura del libro Olivia, y ocurrieron momentos de risas, porque el cuento estuve lleno de anécdotas, de recuerdos, y tuvo varios comentarios que nos puso a hablar sobre la familia y la niñez.

“En la prolongación de estos trabajos, me he esforzado, estos últimos años, en profundizar el análisis de la contribución de la lectura en la construcción o en la reconstrucción de sí mismo, en particular en los momentos de crisis de identidad. “ Y es que este cuento no solo propicio la oportunidad de recordar momentos, también se tiene la posibilidad de afianzar el acto de leer, una práctica que se ha olvidado.

Otro de mis amigos fue Yulder Enrique, que fue muy chistoso porque, solo escuchaba, lo que yo le leía, y después lo puse a dibujar a Olivia, y conversamos por mucho tiempo sobre el libro, y sobre su niñez.

De ahí se desglosaron varios cuentos de Olivia, otro cuento fue Olivia y el juguete desaparecido, otro cuento que compartimos con nuestras amigas y nos divertimos igual, hasta realizamos juegos que recordaron los momentos pasados, como parques, y realizamos diseños de vestidos, aprovechando el momento en que Olivia quería otra camiseta de diferente color, este libro álbum nos gustó demasiado para compartir esa niñez que en ocasiones se nos olvida.

Para amenizar el circulo de lectura, la grabadora la prendimos y pusimos música para continuar con las lecturas, y tomamos los momentos para hacer chistes, y bailar en ciertas ocasiones.